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时间: 2020-06-20 1:11:42    浏览: 16

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根据新的课程理念本课采用ldquo,科学探究的方法通过创设情境提出问题猜想假设设计方案实验探究分析论证交流评估应用拓展等程序使学生在自主探究的过程中获得知识和技能具体的方法:  设计意图:通过教师引导,让学生大胆根据实际情况猜想,通过学生之间的探讨,激发他们设计实验和进行实验的兴趣。  在这一阶段,我会让他们根据实验首先根据我们实验的目的选择相应的器材,雨水事故池因为我们是探究平面镜成像的问题,因此学生可能选择平面镜,雨水事故池那么我会根据平面镜的特点,以及我们要探讨的数据进行引导,平面镜无法测量像到平面镜的距离,也无法比较大小,让学生根据日常经验重新选择,后确定为玻璃板,而要测量物与像的大小和距离,则需要相同的蜡烛和一个刻度尺。  在实验设计阶段,我会让学生进行小组讨论,如何确定物与像的大小和位置关系。经过学生的思维碰撞,能够得到基本的实验思路:在桌面上放白纸,纸上竖着放一块平面镜,在玻璃板前点燃一支蜡烛,可看到镜中的像。拿未点燃的相同蜡烛,在玻璃板后移动,直到蜡烛和像完全相同。用刻度尺测量像和物的位置关系。  接下来,我会告诉学生一次的测量并不能足以证明数据的准确性,所以需要改变点燃蜡烛的位置,多测量几次。并引导学生设计出实验表格:  设计意图:充分发挥学生的主观能能动性,将课堂交给学生,同时学生通过讨论,能对实验方案有更深的体会和理解。  在实验进行的过程中,我会首先给学生进行一次示范,然后充分发挥学生的能动性,让学生自己根据实验方案进行操作,我在巡逻过程中对学生出现的问题进行指导,比如蜡烛的摆放、刻度尺的测量问题。  设计意图:通过这样的方式,让学生在自主操作中发现实验的乐趣,体会成功感。

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